Рабыни воспитывают новых рабов

Наш читатель Андрей НЕПОМНЯЩИХ, известный в Сергиево-Посадском районе общественный активист, учитель физики, прислал мне написанную им статью, которую попросил опубликоваль на страницах сайта "Альтернативная газета", что я собственно и делаю:

"Где-то прочитал: характер человека формируется в первые 9 лет его жизни. Помню, подумал, видимо, ребёнок как тёплый пластилин – лепи из него что хочешь, но учти, потом, остывший и окаменелый он уже свою форму не изменит. Захочешь что-то подправить – придётся острым резцом.

Но кто этот скульптор, в чьих руках тёплый, податливый пластилин – маленький ребёнок, обретает форму и характер на всю жизнь? “Мнут” 9 лет нашего ребёночка несколько человек. Вот они: папа, мама, дедушка, бабушка, воспитательница детсада и учительница начальных классов. Как думаете, чей вклад в воспитание самый большой?

Сузим круг “подозреваемых”: папа зарабатывает на хлеб, он целый день на работе, дедушек мало из-за ранней смертности, мамы тоже не в счёт, редкая из них сидит с ребёнком больше трёх лет, отдаёт в сад и идёт работать. Остаются бабушка да воспитательница с учительницей.

Милые наши бабушки! Почему жизнь так не похожа на ваши сказки, в которых добро победит зло само-собой – не о чем беспокоиться, а Емелюшке принесут прямо на печку пол царства…? Когда слышишь, что где-то ребёнка воспитывает бабушка, то, скорее, жалеешь этого ребёнка, расспрашиваешь, что там случилось, в этой семье.

Дальше, детсадовские воспитательницы. Своих, лично я не помню, и не из-за давности лет. Просто, никак не отложилось. Так, несколько каких-то чужих тёть, болтающих друг с другом, при этом не сводящих с детей глаз.

Этакая служба безопасности, лишь бы с ребёнком ничего не случилось.

Но вот, дитя моё, закончилось твоё детство, наступил долгожданный день, которого все ждали и к которому готовились. Первый день сентября, музыка, жёлтые осенние листья, цветы, букеты, букеты… Мальчики в непривычных костюмах и новых ботинках, наряженные девочки с громадными бантами. Вот они, детсадовские выпускники, а ныне первоклассники, идут к школе, никто не улыбается, крепко держаться за руку взрослого, возбуждённого, демонстрирующего своё чадо.

В школьном дворе всё строго, торжественно. Ещё чуть-чуть потерпите, мои милые первоклассники, сейчас перестанет кричать радостно в микрофон и заламывать руки тётенька, похожая на ту, из рекламы, сейчас дяденька в очках скажет, что поздравляет и тоже очень рад, сейчас одной из вас дадут колокольчик, поднимут на руки и понесут…

Всё. Закончилось. Гул стих. Ты уже пообвыкся, начинаешь разглядывать своих новых товарищей, и вот тут раздаётся ЕЁ голос: “1ый ”Б” построиться!”.

…Учительница первая моя…! Что стараются разглядеть в твоих глазах маленькие люди, что думают о тебе, напряжённо улыбаясь, их родители. Понимаешь ли ты, уводя детей в класс, на 4 года становясь для них самым авторитетным взрослым, понимаешь ли ты, что заглядываешь в будущее?

Начальная школа – ведь это модель того, как устроено и живёт общество взрослых, где самым частоупотребляемым словом является слово “работа”: “…не могу говорить, я сейчас на работе…”, “…привет, где сейчас трудишься…”, “…давай после работы встретимся…”, “…куда собираешься в отпуск…” и т.д. и т.п. Хочешь, не хочешь, а вся жизнь человека крутится вокруг работы.

А вот вам школьная модель взрослой жизни: учитель начальных классов – это работодатель, он объясняет, что нужно сделать, показывает как, и даёт объём работы в классе и на дом. За выполненную работу он платит работникам, читай “ученикам” плату ввиде цифр от 1 до 5.

Никогда ещё, до того как пойти в школу, ребёнка не заставляли столько трудиться, и никогда чужой человек не оценивал его труд.

И вот тут наступает момент истины: соотношение количества и качества труда и платы за него.

О, если бы только промелькнула эта мысль в голове учительницы, выводящей оценку первокласснику. Если бы только внушить ей, что точно и в срок сданному строительному объекту комиссия всегда ставит оценку “удовлетворительно”, что хорощая работа в жизни встречается нечасто и что, если в народе говорят: “хорошо потрудились” – значит пахали до пота, и уж крайне редко кого в жизни называют “отличным работником” – этим вручают ордена и о них поют песни…

Ну а какая же картина по “работе и зарплате” складывается в младших классах?

Картина замечательная. Весенняя картина. Залитое солнцем голубое “четвёрочно-пятёрочное небо” с лёгкими облачками – троечками. Ещё бы, в младших классах учатся особенные люди, все сплошь трудолюбивы и ответственны, как немцы и японцы, да, есть некоторые, которые делают свою работу лишь “удовлетворительно”, но скоро и их не будет, останутся только “япононемцы”.

А если серьёзно, рольучителя начальных классов, подчеркну, начальных, в воспитании трудолюбия и ответственности ребёнка не просто значительна, она решающая. Ведь, как только ученику, не отработавшему на уроке и не сделавшему домашнее задание, первый раз поставят вместо единицы оценку “удовлетворительно”, с этой секунды начинается его деградация как личности.

“Труд” от слова “трудно”. Ребёнок видит, что можно не усердствуя в учёбе, быть в числе “хорошистов”, более того, можно не учить таблицу умножения и иметь твёрдую тройку. А, ведь, во взрослой жизни это означает, извините, ничего не сделав, просить у хозяина денег. Разве не сплошь и рядом мы видим молодёжь с огромными запросами по зарплате и чтобы при этом трудиться немного и приятно, желательно на дому и по свободному графику?

Разве связаны у большинства молодых людей качество жизни и количество затраченного для этого труда?

Разве не отсюда отторжение у молодёжи физического труда: “…вот ещё, буду я стоять у станка, грязную стружку нюхать…”, “…я копать не буду, пусть таджики копают…” и т.д.

А ведь и бешенный алкоголизм и наркотики, всё вырастает отсюда, из младшего школьного возраста, где добренькие учительницы укореняют у детей иллюзии, что можно хорошо жить не трудясь упорно и много, и, что иллюзии эти, сталкиваясь со взрослой реальностью, ведут молодых людей к водочным прилавкам и наркоманским точкам.

А что собственно заставляет учительницу давать неверную, всегда завышенную оценку труда учеников? Две вещи. Во-первых, элементарная женская жалость. Тут ничего не поделаешь пока учитель будет женской профессией, а, во-вторых – страх. Тот самый рабский страх, который есть двигатель большинства наших поступков и непоступков. Страх, что у тебя отнимут каникулы и заставят дополнительно заниматься с отстающими, страх перед недовольными родителями, страх перед самими детьми, страх дать директору плохую отчётность по успеваемости…

А чего мы ждём? Ведь абсолютное большинство учителей вышли из нашего несчастного “совка”. Рождённая в СССР, можешь ли ты воспитать свободного человека, гражданина новой свободной России? Да и считаешь ли ты это своей задачей? Или, не излечившись от холопской болезни, попав в круговерть бандитско-“рыночной” экономики, предпочитаешь “отсидеться в окопчике” до пенсии, втянув голову в плечи, не открывая лишний раз рта?

Нельзя работать учителем в современной школе и быть свободным и независимым человеком. Именно в школах устраиваются избирательные участки, а учителя и завучи работают в них председателями. Именно учителей легче всего уговорить “правильно” голосовать. Открыто высказывающий своё мнение учитель – крайняя редкость, учитель-гражданин – редкость не меньшая.

Успешно перешли к демократии и гражданскому обществу только те из бывших соц. стран, например, ГДР, Чехия, которые провели государственную люстрацию, т.е. запретили бывшим работникам ГБ, милиции и партаппарата занимать государственные должности.

Для России и этого было бы мало. Нужна была замена учителей, особенно учителей начальных классов, где как в заготовительном цеху завода идёт грубая, но главная, формирующая контуры и грани будущей детали обработка.

Только там, в младших классах, в ребёнка можно вложить привычку к планомерному и упорному труду, ответственность за свой труд, придирчивой и строгой оценки его. Несколько поколений таких людей возродили бы Россию.

Новое же поколение, выращенное озирающимися, дрожащими от страха учительницами, – это в большинстве своём поколение аполитичных и ленивых мещан-неучей, людей без убеждений и гражданской позиции.

Слова из “Иронии судьбы” об ошибках учителей я бы поправил, назвав это не ошибками, а преступлением.

Презрение к труду, желание больших и лёгких денег, кстати, поэтому и банковские кредиты так распространены среди молодёжи – взял денег, накупил всего, а там, куда кривая выведет…, рабская психология “премудрых пескарей” – не это ли современное молодое поколение – продукт государственной школы, поколение не надежды, а позора России?

Андрей Непомнящих, учитель физики"